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人性素养的润泽 “生命重建”灾后心理援助感悟
作者:海维教育    发布于:2016-08-02 07:36:16    文字:【】【】【
摘要:人性素养的润泽 “生命重建”灾后心理援助感悟

中国《海维教育》   海维
2015年11月
   

    生命是自然之圣物,是万物之灵性。生命重建,是人性元素的再识,是人性素养的陶冶,是生命核心动力的厚积,是生命灵魂的再塑。
    2015年10月25日至30日进驻陕西略阳荣程中学,进行“生命重建”灾后心理援助第九次援助工作。
    陕西省略阳县荣程中学, 2008年5.12大地震后,我随中国红十字会•爸妈在线灾后心理援助考察团曾经考察到该中学,当时叫略阳县第二中学。

 

   

    当时,考察团与略阳二中签订了十年的灾后心理援助计划。
    2009年我带领援助组实施为期一周的心理援助课目。


 

当年在板房策划、总结援助课目                   当年的“板房”教师讲堂

 

  

当年的家长讲堂

 

 

   在板房里一起成长

 

       

当年的“板房”心理疏导                            当年的“板房”心理创伤安抚

    2015年10月25日第三次来到略阳荣程中学,进行“第九次“生命重建”灾后心理援助。以前的略阳二中,改名为略阳荣程中学,乔迁新校址,已经是包含初中三个年级非常规范的初级中学。
    错落有致的校园,给人一种整洁井然的感觉,学生们的精神风貌非常阳光向上,教师们年轻靓丽、帅气十足,扑面而来的金灿灿爽快惬意的秋风,分明透射出浓郁的学习氛围和深厚的文化韵律。整个校园里到处洋溢着青春烂漫,和谐温润的气息。
    蓦然间,令人激昂、欣慰。
    还记得2009年心理援助结束返程的那一刻,我站在“略阳二中”门口,校园除了板房,就是受损非常严重的危楼。就当我猛然回头看到这些场景,不由心头涌起莫名的酸楚与激情,双眸湿润,悄悄地避开了组员们的注意。不知何时再来与可爱的孩子们一起嬉戏玩闹、学习成长,明天他们会怎么样,学校会是什么样的前景,这里的一切,已牵住了我的心,我一定要再来……
    今天,看到了曾经的略阳二中已经成长为“略阳荣程中学”,我激昂。我欣慰。
    现在,略阳荣程中学每个班都有心理委员,每个年级都有心理辅导老师,有健全的家长、学校链接制度。整个学校充满了身心灵健康和谐的氛围。
    十年的心里援助计划是心动,八年九次的一批批援助专家老师的心血,是爱的滋润和传递,是人性的闪光,是人性素养的润泽。
    这是一个平凡而伟大的工作,这是人性的圣明。
    学校的风貌,有力地体现着校长的品格,学校领导班子的整体素养。
    略阳县政府,略阳县教育局,县团委非常关注“生命重建”灾后心理援助十年爱心计划。当然,爱心是没有时间限制的,她是人性素养的圣道使然,关注教育发展,关爱孩子们的成长,我们永远在路上。
    这次援助组进驻荣程中学,做了大量的征询、研讨、培训、辅导工作,专业的技能,专业的风尚,专业的素养,给学校师生以及家长带来了美好的心灵享受。
    这次援助中,依据我30年研修开创的《海维教育》人性学、人性心理学、人性素养学理论与实操技能,为全校行政领导和班主任做了《国学与人性素养》专题培训;

  

全体行政领导与班主任《国学与人性素养》讲堂

   

    为学校全体教职员工做了《健康生活 快乐工作》的专题讲座;

 全体教职工《健康生活 快乐工作》讲堂

 

    为全校学生家长做了《家长素养讲堂》专题讲座;

家长素养讲堂

 

    为全校校方认为的问题孩子、违纪孩子做了两次《梦想与人性素养》专题培训、讲座;做学生人性素养、身心健康团训6次,做教师个案6个,做家长个案15个,学生个案35个,累计受助人员1000余人次。受众纷纷反馈“非常受益”,所谓“问题孩子”、违纪孩子个个情志激昂,发出人性的呼声:我要活出我的闪光点,调谐负能量,释放正能量。就在返程临行时,还有教师询问以后的咨询问题,家长们带着孩子的、夫妻一起的、单个的,邀约咨询和询问以后的咨询和人性素养讲堂情况。直到现在,我刚回来几天,已经预约和咨询20多人次了。

 

  

青春期突出问题处理能力针对性小团训

 

 孩子们励志就是国家的希望

 

    裴双老师与我合作援助工作,非常感动于她的敬业精神和专业素养,工作认真负责,勇于奉献。感谢她对我的帮助,向裴双老师学习。

裴双老师做青春期心理障碍针对性处理

 

    我和我的团队在这次“援助”中,共做师生、家长团体课目30余次,接待教师、家长个体课目100余人次,学生个案课目60余人次,共计受众达2000余人次。
    通过这次“援助”课目实施,更加坚信身心灵和谐健康,人生幸福快乐,以及教育工作,只靠单一的道德说教与所谓的思想品德教育是不能从根本上实现目标的。人性的认识,人性素养的提升,才是从本源上改善、解决当今社会物欲横流。人性浮躁、言行怪异的“物性化”境况。这是人性学范畴,这是人性化思考,这是人性化教育。

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